Michel Brosseau | à chat perché

c'est (43)

M.B. — 2013-10-11T09:23:23Z

c'est le poste de télé au fond de la salle, posé sur un meuble à roulettes, le lecteur dvd et vhs, c'est se demander qui s'en sert encore quand le vidéoprojecteur, c'est voir sa silhouette sur la vitre de l'écran, réprimer l'envie d'une grimace, continuer les aller-retours entre les rangs, les regarder écrire, tellement de manières de se tenir devant une feuille, se tenir ou non la tàªte, via nuque ou front, paume ouverte ou poing fermé, s'allonger presque sur la table, dos de traviole tàªte reposée sur l'avant-bras, se tenir droit, raideur parfois dans les épaules, c'est le regard sur la feuille, au plafond, sur un objet de la trousse, parfois le manipuler, c'est les yeux au plafond, c'est fermer les yeux pour accéder à la mémoire, c'est presque jongler entre effaceur et stylo, c'est le pen spinning soudain disparu et tant mieux — ce qu'il y avait là de compulsif, d'obsessionnel —, c'est la main passée dans les cheveux ou de deux doigts vérifier les mèches obtenues grà¢ce au gel, c'est la feuille posée perpendiculaire à la chaise, cette drà´le de faà§on de ne pas écrire de front

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c'est [hors série]

M.B. — 2013-09-28T13:06:46Z

Cette machine, il le savait, poursuivait sa rengaine selon les instructions d'une bande magnétique, amis son fonctionnement pouvait àªtre modifié en fonction du comportement de son assistance. Il ne s'agissait pas d'un système fermé : elle comparait les réponses des enfants avec ses propres bandes, puis elle les assortissait, les classait et donnait finalement une réponse. Il n'y avait pas place pour une réponse tout à fait singulière parce que la machine éducative ne pouvait reconnaître qu'un nombre limité de catégories. Néanmoins, elle donnait l'impression d'àªtre vivante. C'était un triomphe de la technique.
Son avantage sur un professeur humain résidait dans sa capacité de s'occuper individuellement de chaque enfant. Elle ne se contentait pas d'instruire. Une machine éducative pouvait enseigner à un millier d'élèves sans jamais en confondre deux. Ses réponses variaient avec chaque enfant, de sorte qu'elle devenait à chaque fois une entité subtilement différente. Mécanique, bien sà »r, mais d'une complexité presque infinie. Les machines éducatives démontraienty un état de fait dont Jack Bohlen était bien conscient : il y avait une étonnante profondeur dans ce qu'on appelait « artificiel ».
Malgré tout, les machines éducatives le dégoà »taient. Car l' à‰cole Communale tout entière allait dans une direction contraire à ses aspirations : l'école n'était pas là pour informer ni pour éduquer, mais pour modeler les enfants, et d'une manière strictement restrictive. Elle était le lien qui les unissait à leur héritage culturel, et elle colportait cette culture tout entière dans la jeunesse. Les élèves y étaient soumis, car le but était la perpétuation de la culture, et le moindre trait particulier qui pouvait pousser un enfant dans une autre direction devait àªtre éliminé.
Jack se rendit compte qu'il s'agissait d'un combat entre la psyché composite de l'école les psychés individuelles des enfants, amis que la première détenait tous les atouts. Un élève qui ne répondait pas d'une manière adéquate était considéré comme autiste — c'est-à -dire orienté selon un facteur subjectif qui prenait la priorité sur sa compréhension de la réalité objective. Et un tel enfant finissait par àªtre renvoyé de l'école, après quoi il devait aller dans une tout autre sorte d'école, conà§ue pour le rééduquer (...). Il n'était plus possible de l'instruire, on ne pouvait plus le traiter que comme un malade.
Philip K. Dick, Glissement de temps sur Mars

c'est (42)

M.B. — 2013-09-27T09:57:13Z

c'est, depuis la fenàªtre de la salle, regarder l'employé municipal, pantalon bleu gilet orange fluo, comment il navigue entre les gosses assis devant le bahut, saisit de sa pince les bouteilles vides, emballages de gà¢teaux, de chips, rempli son sac poubelle transparent, c'est le rire de certains, c'est des paires de baskets colorées, c'est ceux qu'il faut convaincre de remettre les compteurs à zéro, le leur dire, et sans détours, que c'est aussi pour eux ce qui se passe sur les pages des bouquins, qu'à eux tout autant chacun des mots de la langue, chaque construction, qu'y renoncer c'est s'avouer vaincu, laisser le champ libre à ceux qui nés avec les mots et le pouvoir, se laisser briser par leurs paroles, c'est se sentir incongru, devoir admettre que la colère n'a pas toujours prise sur le renoncement et la passivité

c'est (41)

M.B. — 2013-09-18T08:19:36Z

c'est l'énergie déployée en début d'année, parce que c'est rencontre, visages qu'on découvre, et mise en place, comme en musique, besoin qu'on a de se caler, comprendre, ou plutà´t percevoir, sentir, jusqu'où on pourra aller, par quels biais, chemins offerts, portes closes, deviner quel dosage de refus et d'attente, ne pas se laisser piéger par ses premières impressions, c'est de nouveau parler fort, faire porter sa voix, jouer avec, c'est sans doute à§a aussi qui fatigue, et le corps debout qui piétine, et l'usage qu'on fait du regard, envelopper l'ensemble, solliciter chacun, affirmer sa présence, tant la sienne que la leur, c'est écouter, tà¢cher de comprendre, mettre en mots sans trahir, c'est impulser, tenter de persuader qu'on peut aller plus loin, réapprendre la patience quand manquent les mots, et la confiance qu'il faudrait leur porter

c'est (40)

M.B. — 2013-09-04T16:16:09Z

c'est aller boire un café au bistrot d'à cà´té entre deux heures de cours, les gars à tatouages sur les bras au comptoir, mains qui tremblent demi porté aux lèvres màªme pas dix heures, leur silence entrecoupé de deux trois raclements de gorge, prendre conscience qu'on a en gros le màªme à¢ge, que sans le nez aux bouquins on en serait peut-àªtre, que à§a s'est joué au lycée, qu'il avait fallu dire non à la voie professionnelle proposée, ce au màªme à¢ge que les mà´mes qu'on va rejoindre (...)
- c'est / listes, bref, écrire en ligne, contraintes, travail

c'est (39)

M.B. — 2013-09-03T16:24:06Z

c'est entendre tout au long d'une réunion que les documents aperà§us sur un écran seront envoyés par mèl, et se demander ce qu'on est venu faire, c'est la découverte de l'emploi du temps, et comment chacun se met dans un coin pour l'analyser, à l'abri des regards, guettant parfois si d'aucun par dessus l'épaule, c'est inévitablement entendre un(e) s'exclamer qu'il(elle) n'a jamais vu un truc pareil, c'est ne pas s'en màªler, ne pas disperser son énergie, assez à dépenser en cours, en garder pour devant l'écran, c'est la question à propos de l'emploi du temps, plutà´t que si satisfait demander si pas trop déà§u, c'est l'annonce de la prochaine disparition du livret scolaire papier au profit d'une version dématérialisée, c'est la bonne blague des élèves eux aussi dématérialisés, c'est le sourire ironique quand l'expression entrée de l'école dans l'ère numérique, c'est le serveur qui rame quand tu veux te connecter pour vérifier depuis la maison quels recueils de nouvelles sont disponibles au CDI, tu gagneras ton temps à y passer demain, c'est l'angoisse d'avoir oublié tes codes, que sans eux pas possible de faire grand chose, là matière à cauchemar, comme d'avoir perdu ses clés, soudaine et totale impuissance, c'est retrouver le long couloir vide, portes closes le remonter et rejoindre l'allée du big bang, c'est voir la photo des élèves dans un fichier avant màªme de les rencontrer en classe, s'attarder aux visages, aux regards, non juger à la tàªte du client, mais ce qui parfois de retrait, de défi ou de détresse

c'est (38)

M.B. — 2013-08-31T06:05:00Z

c'est de plus en plus de courriers électroniques en provenance du boulot, c'est se demander comment sera l'emploi du temps de la semaine, c'est des jours qu'on voudrait abusivement remplir avant de retourner au taf, tenter de mettre au carré le synopsis du prochain polar parce qu'après à§a sera galère, que guère possible de travailler dans la durée, c'est ceux qui vous disent sourire en coin que à§a doit àªtre dur de reprendre après deux mois de vacances, ne pas préciser que 7 semaines et demi, ne rien dire du salaire tout nu de l'été sans prime ni heure sup, ni qu'en septembre c'est gratos qu'on les fera les heures sup

c'est (37)

M.B. — 2013-08-24T16:00:00Z

c'est les cahiers de devoirs de vacances pour des tout petits sur les campings, c'est se dire que monde de trouille et de fric, c'est l'expression c'est pour toi que tu travailles, avant d'ajouter pour ton avenir, ou menaà§ant tu verras/regretteras plus tard, c'est les màªmes qui affirment à´ combien difficile pour un gosse de se projeter dans l'avenir, et qu'on ne sait pas de quoi celui-ci sera fait, sinon qu'il sera moche bien crade tout flippant d'angoisse, c'est le ràªve que les mà´mes travaillent ni pour eux ni pour personne, juste à devenir eux-màªmes, et devenir capables de dessiner le contour de leur visage, c'est la pointe d'anxiété d'avant rentrée, la peur de manquer de temps pour tout mener de front, c'est se dire qu'une drà´le d'idée de tenter d'intéresser des enfants à la littérature sachant que leurs parents n'en ont pour la plupart rien à battre, mis à part le cliché que lire c'est pratique pour s'améliorer en orthographe, des fois màªme pour passer des concours, et l'affirmation tonnante mais néanmoins trébuchante que des livres il y en a à la maison (quand c'est des lecteurs qu'il faudrait), c'est avant màªme d'avoir repris le collier se sentir nimbé d'optimisme

Chantier ouvert après lecture du C՚était, de Joachim Séné, paru initialement sur le convoi des glossolales, repris ensuite en versions numérique et papier chez publie.net, et consacré au travail d՚un informaticien dans un openspace. à‰voquer le boulot de prof, non pas avec le recul de qui l՚a quitté, mais comme un présent : c՚est. Réflexions désordonnées, images qui se proposent. Démarré en septembre 2012, poursuivre jusqu՚aux prochaines vacances d՚été... et finalement continuer. Jusqu'à quand ? On verra bien...

c'est (36)

M.B. — 2013-06-25T16:10:09Z

c'est entendre un extrait de The Wall à la radio, c'est le hey, teacher, leave the kids alone, c'est se souvenir de la cassette au boîtier bleu, la pochette qu'on dépliait pour y lire les paroles, ne pas savoir si elle est dans le tiroir où avoir rangé les cassettes, de celles écoutées en boucle, c'est sans doute àªtre devenu rien qu'une autre brique dans le mur, se dire qu'il tiendrait bien sans nous le putain de mur, c'est se souvenir d'àªtre allé voir le film au cinéma, et la scène du fix dans les chiottes, c'est avoir fait des études pendant que d'autres tout près partaient en vrille, c'est les profs que tu revois quinze vingt ans plus tard, et c'est un peu eux qui ont décidé de ton destin, des études, de la lecture, de l'attrait pour la lecture et màªme un peu de la musique qu'écouter et jouer, c'est avoir dit devenu prof àªtre passé de l'autre cà´té de la barrière, c'est devenu parent d'élèves dire àªtre des deux cà´tés de la barrière, se demander si elle existe cette barrière, si elle n'est pas rien d'autre que du temps, du passé, de la mémoire, de l'enfance qui s'effiloche et revient par bribes, se rappeler qu'enseigner c'est rester à l'école, se souvenir des mots qu'un des profs qui a compté, qu'on devient parfois prof pour ne pas quitter une structure qui rassure, avoir répondu qu'on pouvait aussi y rester pour la transformer de l'intérieur, héritage du discours politique alors ambiant, c'est se souvenir des scènes de baston devant le collège, des prénoms de quelques-uns, n'avoir gardé presque aucune photo d'alors, c'est we don't need no education / we don't need no first control, mots qu'on a gueulé, ne garder qu'un vers sur deux

Chantier ouvert après lecture du C՚était, de Joachim Séné, paru initialement sur le convoi des glossolales, repris ensuite en versions numérique et papier chez publie.net, et consacré au travail d՚un informaticien dans un openspace. à‰voquer le boulot de prof, non pas avec le recul de qui l՚a quitté, mais comme un présent : c՚est. Réflexions désordonnées, images qui se proposent. Démarré en septembre 2012, poursuivre jusqu՚aux prochaines vacances d՚été.

c'est (35)

M.B. — 2013-06-24T09:33:39Z

c'est décrocher l'emploi du temps punaisé sur le mur du bureau, c'est préparer les questions pour l'oral, c'est un copain qui part en retraite, c'est se dire qu'on est à moitié du gué, difficilement s'imaginer bosser avec des gosses à plus de soixante piges, flipper à l'idée qu'il faudra sans doute quand màªme, se rassurer en se disant que jamais eu des goà »ts de luxe (!), c'est l'envie d'écrire et pas trop la pàªche pour, c'est apprendre à accepter la fatigue, c'est les campings qu'il faudrait repérer pour les prochaines vacances à vélo, c'est peut-àªtre la dernière fois qu'écrire dans cette rubrique

Chantier ouvert après lecture du C՚était, de Joachim Séné, paru initialement sur le convoi des glossolales, repris ensuite en versions numérique et papier chez publie.net, et consacré au travail d՚un informaticien dans un openspace. à‰voquer le boulot de prof, non pas avec le recul de qui l՚a quitté, mais comme un présent : c՚est. Réflexions désordonnées, images qui se proposent. Démarré en septembre 2012, poursuivre jusqu՚aux prochaines vacances d՚été.